“双减双打”政策和禁止未成年人沉迷游戏，积极关注青少年儿童心理健康问题

   开学已经好几天了，随着“双减双打”政策的落实和未成年人游戏的管控，都反映出了国家对于青少年心理健康教育的重视，从此前的文件就能找到端倪。教育部在7月份下发的“双减”执行方案，要求学校为学生免费提供法制、安全、心理健康等高质量专题教育资源。在方案细则中，“心理健康”被提及了两次。

   随着双减的下发，各地也纷纷出台多项政策，落实加强青少年心理健康教育措施。教育部办公厅印发了《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，各单位也相继出台了《关于加快推进全省大中小学心理健康教育体系建设的意见》、《加强学校心理健康教育教师队伍建设的意见》等要求，都透露出基本的信号：青少年心理健康教育，已经成为教育部门关注的重点。双减态势和禁止未成年游戏等形式下，以往过度重视应试教育的规则将要改写，将变得更加重视青少年身心健康发展。

   在此之前，在我国青少年儿童的心理健康教育问题，一直以来也没有获得足够的关注。据《中国青少年自杀报告》的数据资料表明，我国每一年有10万青少年儿童死于轻生，每一分钟就有2名轻生，8名自杀未遂。《2020大众心理健康教育调研报告》表明，在我国有三千多万青少年儿童为抑郁症所扰。

   教育培训的内卷、不良的家庭和学校教育方式、校园霸凌事件等因素，一直以来影响着青少年儿童的心理健康教育。就在前不久，互联网上还曝出上海市一名十四岁的女孩子，因心理上的压力过大，选择留下遗书后跳楼身亡。

   在遗书中提及的家长高期待造成的学习压力，与家庭不良教育方法，引发了网民的广泛共鸣。由此可见类似的青少年儿童心理健康问题日益突出，却都没有获得有效的处理。

   学校教育要重视学生们身心健康发展规律，要按照不同的发展时期，协助不同心理年龄特性的学生们，进行不同的社会适应工作，协助他们构建自身的价值观念，建立具有个性化的成熟、完善的人格，建立自尊与自信，了解理性平和的情绪控制能力，和培养积极进取的为人处事特点。而这些心理健康教育教育方面的主要关键点，却一直以来不被我们的应试教育所关注。

   对于日趋严重的心理健康问题，有关如何保障青少年心理健康的倡议也不断出现。在今年的的全国两会期间，就有全国人大代表提出需要构建全国青少年心理健康服务体系的建议，目前我国的教育体系对中小学生心理健康问题的重视程度不够。应整合现有资源，构建覆盖全国的青少年心理健康服务平台，加强全国心理服务人才队伍建设。建议实施教师心理健康教育资格认证制度等措施，加强中小学生的心理健康教育。

   越来越多的声音呼吁要重视心理健康教育，也侧面说明，我国的青少年心理问题已经到了不得不关注的地步。

   随着教育部相继颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》、《高等学校学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，明确要全方位提升学生心理健康素养。其中提到了将心理健康纳入公共必修课，中小学至少配备2位专职心理教师等措施。

   而“双减双打”政策的下发，以及随之而来的一系列动作，如：取缔大量培训机构、规定不得设置重点班、减少考试等等措施，削减学生课业负担，关注学生身心健康成长。

   陕西省在“双减双打”之下出台了《加强学校心理健康教育教师队伍建设的意见》，非常详细地规定：

   高校应在核定的编制总量内，按师生比不低于1∶4000的比例配备专职心理健康教育教师；每校至少配备2名，同时可根据学校实际配备兼职心理健康教育教师；将心理健康教育教师培训纳入省、市、县三级教师培训计划，将心理健康教育作为必修内容予以重点安排，不断提高全体教师的心理辅导能力和家校沟通能力；规定专、兼职教师每年应分别接受至少30个和12个学时的心理健康教育培训，全面提升教学、咨询辅导、危机干预等专业能力；鼓励开设有心理学学科专业的高校扩大招生规模，加强教育学、心理学等专业课程教学；引导学生考取教师资格证或专业资格证书，提高心理学人才培养质量，加大高校心理健康教育人才供给；对心理健康教师申报高级职称予以倾斜；鼓励中小学在提供课后服务中穿插渗透心理健康教育内容等意见和举措。

   这些细则的落地，对于青少年儿童的心理健康而言，无疑是利好的，也反应出国家正在开始探索并提出解决心理健康问题的方案，这将可以有效解决青少年心理健康问题。